Сучасний погляд на класику

Картини українських художників "ожили" під лаунж-версію народної пісні

 Ремікс народної пісні "Ой, ти, місяцю" та картини українських класичних художників поєднано в одному кліпі.

Л.Бетховен "Місячна соната" - Ludwig Van Beethoven - Moonlight Sonata

Іоганн Штраус - Весняні голоси

Лист від 21.09.2015 №2/2-14-1907-15 "Методичні рекомендації щодо заповнення Класного журналу для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів"

Щаслива, бо ВЧИТЕЛЬ!

Присвячується першій вчительці  Лисій Валентині Станіславівні

        

         Схилившись над зошитом, вчитель сидить.

         Куди ж його думка сьогодні летить?

       Лягає на аркуш рядок молодий:

        «Щаслива, бо вчитель! А це назавжди!»

        Хто ж педагог цей, що щастям сія?

        Це вчителька рідна! Найперша! Моя!

        Хоч скроні її прикраша сивина,

        Та пам'ять про школу ще й досі жива.

        Я квіти найкращі в букетик зберу.

        Їх вчительці першій  з любов'ю несу.

        Згадаємо школу, уроки і  клас.

        - Багато  питань в мене, люба, до вас.

        - Чи просто учителем бути мені?

        Напевно,що так, бо навіть вві сні

        Щодня поспішаю у клас до дітей,

        Стрічаю десятки розумних очей.

        - Почесно у школі вам працювати?

        - Так ! - з гордістю хочу усім я сказати!

        Потрібна так людям робота моя,

        Бо сію знання я і зерна добра.

        - Чи легко навчати у школі дітей?

        - Якщо ти їх любиш - тоді без проблем!

        Крокують уперто вперед до мети,

        Збирають перлини,що сіяла ти.

        - А, може, учительська праця важка?

        - Я також погоджусь. Вона непроста.

        Та радість і віра,що сяють в очах,

        Здолають утому і виженуть страх.

        - Чи з вдячністю згадують вчителя люди?

        - Я вірю,що так,бо завжди і всюди

        Крилатий твій вислів беруть із собою:

        «Учися,дитино,Бог буде з тобою».

        - Чи дійсно учительська праця свята?

        - Так,безумовно, скарбниця добра!

        Безцінна наука,що лине щодня,

        Дає дітям крила, політ у життя!

        - Учителем бути мистецтво чи ні?

        - Стовідсотково це так ! - переконані всі !

        І лише тому,в кого дар є від Бога,

        Простелиться вчительська рівна дорога !

        … Секретів чимало відкрила мені.

       Стомився годинник іти на стіні…

       Я також учитель і впевнена теж -

       Учительські істини цінні без  меж !

                                                               Федун  Галина  Павлівна

   Фінал третього (заключного) туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2015»

  28 вересня 2015 року у Миколаєві розпочнеться фінал третього (заключного) туру всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2015», у якому візьмуть участь 48 кращих учителів української мови та літератури, правознавства, хімії, образотворчого мисте1 області України та м. Києва.
     Учасники конкурсу візьмуть участь у випробуваннях: «Урок», «Самоаналіз уроку», «Освітній проект».
Конкурс «Учитель року» - це нові відкриття, нові імена талановитих педагогів, віртуозно володіючих своїм предметом, відданих справі навчання та виховання молодого покоління України.

Бажаємо учасникам конкурсу з Тернополя

КІЗІЛОВІЙ ГАЛИНІ ОЛЕКСАНДРІВНІ (номінація "Образотворче мистецтво")

ФЛЕШАР ОЛЕКСАНДРІ БОГДАНІВНІ (номінація "Українська мова і література")

 КУЛЬЧИЦЬКІЙ ТЕТЯНІ ВОЛОДИМИРІВНІ (номінація "Правознавство")

стійкості духу, натхнення, досягнення нових професійних висот і звичайно,

П   Е   Р   Е   М  О  Г  И   ! ! !

ДЕСЯТЬ ДИВОВИЖНИХ ФАКТІВ ПРО МУЗИКУ

Як стверджують вчені, музика впливає на наш мозок набагато глибше, ніж будь-який інший людський досвід. Ця добірка присвячена дивовижним властивостям, якими володіє музика.

1. Допомагає недоношеним дітям

    Дітям, народженим занадто рано, потрібно тривале перебування в лікарні для того, щоб вони набрали потрібну вагу і зміцніли. Щоб прискорити цей процес, у багатьох лікарнях вдалися до впливу музики. Команда канадських учених виявила, що програючи музику недоношеним дітям, можна знизити їх больову чутливість і поліпшити навички харчування, що в свою чергу допомагає новонародженим набрати вагу. В лікарнях використовують музику, яка імітує звуки материнського серцебиття і рухів матки, щоб заколисати малюків, що народилися раніше терміну.

2. Оживляє пониклі рослини

    Якщо музика допомагає дітям рости, чи може вона те ж саме зробити і з рослинами? У 1973 році дослідники провели дослідження, щоб з’ясувати, як музика впливає на рослини.

     Вони програвали одній групі рослин рок музику, а іншим — легкі спокійні мелодії. До кінця дослідження, рослини, на які впливали легкою музикою, були однорідного розміру, зеленими і квітучими, і навіть схилялися до джерела музики. Рослини, які підживлювалися рок музикою, виростали високими, але були пониклими, їх листя вицвілими, а самі вони начебто відвернулися від радіо.

3. Відновлює після травм мозку

    Багато людей, які пережили травми мозку, можуть зіткнутися з довготривалими труднощами, пов’язаними з вимовою і пересуванням. Як лікування, деякі фахівці використовують музику, щоб стимулювати ті області мозку, які відповідальні за ці дві функції.

   Коли люди з неврологічними порушеннями, викликаними інсультом або хворобою Паркінсона, чують музичний ритм, це допомагає їм відновити симетричний крок і відчуття рівноваги. Удари ритму в музиці служать підказкою для мозку.

4. Запобігає втраті слуху

    Звичайно, музика не зможе вилікувати вас, якщо ви вже втратили слух, але вона може запобігти його втраті. Під час одного з досліджень, в якому взяло участь 163 дорослих, 74 з яких були музикантами, учасників попросили пройти ряд тестів на прослуховування.

   Музиканти сприймали звуки краще, ніж не музиканти, причому ця різниця збільшувалась з віком. Тобто 70-річний музикант краще чув мову в галасливій обстановці, ніж 50-річний не музикант.

5. Зцілить розбите серце

   Насправді тут мова йде про серцевий напад. Справа в тому, що музика допомагає пацієнтам, які відновлюються після серцевого нападу або операції на серці, знижуючи кров’яний тиск, сповільнюючи частоту серцевих скорочень і зменшуючи тривожність.

    Як профілактичний засіб рекомендується слухати радісну музику або пісні, які змушують вас краще себе почувати.

    Прослуховування мелодій, які викликають позитивні емоції, покращує циркуляцію крові, розширює кровоносні судини і в цілому сприяє оздоровленню судинної системи.

6. Підвищить спортивні досягнення

    У 2005 році, британські вчені з’ясували, що прослуховування музики під час спортивних тренувань може підвищити результативність на 20 відсотків. Цей ефект можна порівняти із застосуванням допінгу, до якого вдаються деякі спортсмени, за винятком того факту, що музика ніяк не проявиться в тестах на заборонені речовини.

   Для кращих результатів, слухайте музику з швидким темпом під час інтенсивних тренувань і повільну музику під час перепочинку.

7. Зробить  сприйнятливим

   У 2008 році, британські дослідники вирішили вивчити, як слова музики впливають на ставлення та поведінку підлітків. Щоб це перевірити, одній групі підлітків програвали соціальні пісні з позитивним змістом, а іншій групі пісні з нейтральною ідеєю.   

   Потім дослідники вирішили перевірити, як відреагують підлітки на ситуацію, коли дослідник «випадково» упускає олівець. Учасники з групи, які прослухали позитивно налаштовану пісню, не тільки швидше пропонували свою допомогу, але і в п’ять разів частіше піднімали олівець, ніж в іншій групі.

8. Покращує пам’ять

    У дітей, які займаються музикою, поліпшуються розумові здібності. Учені з Гонконгу з’ясували, що уроки музики покращують результати дітей по тестах, де потрібно згадати слова зі списку.

    Чим більше людина займалася музикою в дитинстві, тим краще була її вербальна пам’ять. Діти, які займалися музикою, вивчали, згадували і утримували в пам’яті слова краще, ніж інші діти. Причому навички запам’ятовування поліпшувалися пропорційно тому, як довго дитина займалася музикою.

9. Зменшує біль

    Американські вчені з Університету Юта продемонстрували, що музика також ефективна, як і відволікаюча тактика, для людей, схильних до тривоги через біль. В результаті прослуховування музики люди відчувають менше болю.

    Музика активізує сенсорні шляхи, які приглушують больові відчуття, і сприяють розумовому та емоційному залученню.

10. Покращує смакові якості

    Можливо, скоро виробники вина будуть писати на етикетці, яку мелодію найкраще слухати до їх продукту. В одному з недавніх досліджень вчені з’ясували, що певний тип музики може поліпшити смакові якості вина на 60 відсотків.

   У дослідженні, учасники, які пробували вино, заявляли, що біле вино було більш освіжаючим, якщо за столом звучала завзята бадьорить музика.

    Смак червоного вина змінювався приблизно на 60 відсотків, коли відвідувачі слухали «могутню і важку музику».

   Cкрипалі, мабуть, найкращий варіант для успішного проведення витонченої вечірки.

Цікаві історії з життя музики

• Павуки, якщо заграєш перед ними на скрипці, виповзають зі своїх укриттів. Хоча, звичайно, не для того, щоб послухати музику: павутина від звуків скрипки коливається, і павук думає, що попалася здобич.
• Перша "Фанера” з’явилася ще в кінці ХІХ століття: один італійський композитор возив із собою на виступи фонограф, на якому була записана фортепіанна партія його творів.
• При грі на мексиканському кларнеті повітря не видувають, а вдмухують.
• Для струн рояля потрібно 1500 метрів дроту.
• Нота Сі вважалася католицькою церквою неправильною і не визнавалася аж до XVІІ століття, коли перейшли від шестизвучання до системи октав.
• Народний танець полька по співзвуччю багатьом здається польським. Однак він належить іншому слов’янському народу – чехам. Назва його походить від слова "pulka” – "половина”, тому що танцювали його дрібними кроками.
• Вольфганг Амадей Моцарт почав складати музику в 3 роки.
• Найвідоміший свій твір "Сон у літню ніч” Фелікс Мендельсон написав, коли йому було 17 років.
• Перед тим, як сідати за написання музики, Бетховен виливав на свою голову відро холодної води. Він вірив, що це дуже сильно стимулює роботу мозку.
• Араби знамениті своєю настирливою ідеєю ніколи не насвистувати мелодій. Втім, це не через те, що свистіти непристойно: просто свист вважається в ісламських країнах "музикою диявола”.
• У середні віки пацюків виводили з міст сопілочкою. Існувала навіть спеціальна професія: сопілкар-щуролов. До речі, коли недавно в одному стародавньому англійському замку відбувся рок-концерт, пацюки із замка теж начисто зникли.
• Шаляпін і Горький практично в той самий час пробувалися в хор. Горького взяли, Шаляпіна ні.
• В 1792 році на прем’єрі опери "Таємний шлюб” композитора Чімарози глядачі аплодували так голосно, що артисти були змушені виконати на "біс”… всю оперу цілком. Навіть Лучано Паваротті жодного разу такого робити не доводилося.
• Челеста – клавішний інструмент, замість струн на ньому металеві пластинки.
• Проведене в Америці дослідження показало, що найбільше самогубств, розлучень та інших особистих катастроф спостерігається серед тих, хто любить кантрі-музику.
• Ще в ХІХ столітті у відомому монастирі Бріттані черниці спеціально виконували музичні твори для свійських тварин. При цьому вони помітили, що після "прослуховування” саме серенади Моцарта корови давали молока в 2 рази більше. Коли до такого ж відкриття в ХХ столітті прийшли в Німеччині, то німецькі фермери, будучи людьми практичними, стали цілеспрямовано використовувати музику Моцарта на своїх фермах для підвищення удоїв молока.
• А в Японії зробили спостереження, що коли музика Моцарта звучить у пекарні, дріжджове тісто піднімається в 10 разів швидше (тепер це відкриття активно використовується японцями в пекарській справі). До речі, найкраща рисова горілка саке виходить, на думку японських фахівців, саме з тих дріжджів, які "прослухали” музику Моцарта.
• Американський бізнесмен А. Карлсон створив фірму з назвою "Озвучена квітка”, що займається розробкою, виробництвом і продажем тематичних аудіозаписів музики для цілеспрямованого впливу на рослини. Продукція має успіх у багатьох країнах світу.
• Проведене в Америці дослідження показало, що найбільше самогубств, розлучень та інших особистих катастроф спостерігається серед тих, хто любить кантрі-музику.
• Ще в ХІХ столітті у відомому монастирі Бріттані черниці спеціально виконували музичні твори для свійських тварин. При цьому вони помітили, що після "прослуховування” саме серенади Моцарта корови давали молока в 2 рази більше. Коли до такого ж відкриття в ХХ столітті прийшли в Німеччині, то німецькі фермери, будучи людьми практичними, стали цілеспрямовано використовувати музику Моцарта на своїх фермах для підвищення удоїв молока.
• А в Японії зробили спостереження, що коли музика Моцарта звучить у пекарні, дріжджове тісто піднімається в 10 разів швидше (тепер це відкриття активно використовується японцями в пекарській справі). До речі, найкраща рисова горілка саке виходить, на думку японських фахівців, саме з тих дріжджів, які "прослухали” музику Моцарта.
• Американський бізнесмен А. Карлсон створив фірму з назвою "Озвучена квітка”, що займається розробкою, виробництвом і продажем тематичних аудіозаписів музики для цілеспрямованого впливу на рослини. Продукція має успіх у багатьох країнах світу.

 НА допомогу 

молодому  вчителю

Відчуваючи в серці бентежну тривогу

 І принадну заграву ясної мети,

 Вийшов ти, молодий, на широку дорогу

 Щоб по ній вихованців сміливо вести.

 Десь, можливо, зустрінеш круті перекати

 І вітрів громовите шалене виття,

 Але будеш, як Данко, вперед крокувати,

 Освячувать дітям шляхи в майбуття.

Як тільки не називають молодого вчителя сучасності в народі: «герой нашого часу»; «народник», для якого школа – це другий дім; «звичайний невдаха», який не зміг влаштуватися краще; «випадковий перехожий», який до школи потрапив не за своїм бажанням; «ідейний невдаха»

Ні! Молодий учитель – це талановита, неординарна, багатогранна особистість, яка може повести за собою дітей, зацікавити їх навчанням.

Переступаючи поріг школи, молодий спеціаліст сподівається реалізуватись у ній як фахівець і ще глибоко не осмислює ті великі та відповідальні завдання, які покладені на вчителя, усю ту складність професії педагога. Адже батьки, держава довіряють йому найцінніший скарб світу – дитину, людину, свою надію, своє майбутнє.

І головним завданням будь-якого молодого вчителя має стати забезпечення високої якості освіти та виховання, творчого розвитку кожної особистості. А це вимагатиме постійної творчості, невтомної роботи думки, величезної душевної щедрості та, найголовніше, любові до дітей.

То чи зможе достойно впоратись молодий педагог із такими великими та відповідальними завданнями, адже він ще далеко не майстер. Звичайно, багато що залежить від самого молодого спеціаліста. Але не все. Не лише хороша професійна підготовка й особисті якості визначають результат учительської праці. Як стверджував А. Макаренко, «справжнім учителем-вихователем можна стати після роботи в хорошому педагогічному колективі через кілька років». Таку ж думку мав і В. Сухомлинський: «Молодий спеціаліст стає хорошим учителем, перш за все, дякуючи обстановці творчої праці педагогічного колективу й учнівського». 

Отже, входження молодих вчителів у складний світ шкільного життя, їх успішна професійна діяльність значною мірою залежить від того, в який колектив попаде вчитель, як його зустрінуть, які умови праці й побуту їм створять, якою турботою їх оточать, яку надаватимуть методичну допомогу, як стимулюватимуть до вияву ініціативи, творчості.

Тому в роботі будь-якого школи дуже важливою є розробка оптимальної ефективної системи роботи з молодими вчителями, яка б мала творчий характер, сприяла професійному становленню початківців і закріпленню їх у навчальних закладах.

 

П а м ’ я т к а   м о л о д о м у   у ч и т е л ю

                               Вивчай можливості кожного майбутнього вихованця.

                Пам’ятай:  без знання стану здоров’я дітей неможливе правильне навчання і виховання. Виховання має сприяти зціленню дитини від хвороб, набутих у попередні роки.

                Вступаючи у контакт з дітьми, не варто будувати зверхні взаємини з ними.

                Пам’ятай: навіть малюк у взаєминах з дорослими певною мірою прагне відстоювати свою незалежність. Від спільних колективних дій учителя та учня залежить успіх справи. Намагайся частіше хвалити, заохочувати вихованців. Вивчай індивідуальні можливості й потреби кожного з них, наполегливо оволодівай методикою педагогічної співпраці. Карай учня лише тоді, коли без цього не можна обійтися.

                Частіше всміхайся.

                Пам’ятай: твоя усмішка дітям свідчить про те, що зустріч з ними тобі приємна, усмішка створює в людей загальний позитивний настрій.

                Плануючи свої перші уроки, подумай, як учні повинні поводитися на уроці, які звички культурної поведінки для цього слід спеціально виховувати і які з уже наявних треба закріпити.

                Пам’ятай: якщо педагог не виховує в учнів певної системи корисних звичок, то на їхньому місці найчастіше виникають звички шкідливі. З перших уроків виробляй у вихованців певний стереотип поведінки, формуй позитивні навички; які види робіт будуть використані й виконані учнями на уроці, що необхідно зробити для того, щоб завдання вони виконували технічно грамотно, яка спеціальна підготовка для цього потрібна.

                Пам’ятай: більшість різних порушень на уроці відбувається через недостатню завантаженість учнів корисною, цікавою роботою. Особливо важливими є два елементи: чого вони навчаються, виконуючи ті чи інші завдання, та до чого привчаться в процесі цієї діяльності.

                                Важливе завдання вчителя - передбачити ситуації, які виникатимуть на уроці.

                Пам’ятай: помилці легше запобігти, ніж виправити її.

                Вчися вислуховувати учнів до кінця навіть тоді, коли, на твою думку, вони помиляються чи в тебе обмаль часу.

                Пам’ятай: кожен вихованець має знати, що ти його вислухаєш.

                Пам’ятай: основне призначення оцінки - правильно визначити результати навчання учнів, їхні навчальні досягнення, динаміку зміни успішності.

                Без вимог педагога неможлива організація навчальної та суспільно корисної діяльності учнів. Здебільшого протягом 45 хвилин уроку вчитель ставить перед своїми вихованцями близько 100 вимог.

                Пам’ятай слова А.Макаренка: "Без щирої, відкритої, переконливої, гарячої й рішучої вимоги не можна починати виховання колективу". Вимоги мають бути послідовними. Слід добиватися обов'язкового їх виконання від усього класу, не забуваючи про повагу до особистості учнів.

                Наполегливо оволодівай навичками самоаналізу уроку.

                Пам’ятай слова В.Сухомлинського: "Один із секретів педагогічної творчості й полягає в тому, щоб збудити в учителя інтерес до пошуку, до аналізу власної роботи. Хто намагається розібратися в хорошому й поганому на своїх уроках, у своїх взаєминах з вихованцями, той уже досяг половини успіху".

                Однією з важливих умов досягнення педагогічної творчості є вміння глибоко аналізувати весь комплекс як своєї навчально-педагогічної діяльності, так і діяльності своїх колег, оцінювати різноманітні аспекти шкільного життя, здійснювати творчий пошук шляхів подолання труднощів у спілкуванні.

                Пам’ятай: ведення щоденника з перших кроків твоєї педагогічної діяльності дасть змогу активізувати внутрішній діалог із самим собою, сприятиме розвитку педагогічної думки - відвертої, самокритичної, творчої.

Поради  досвідчених  колег

              Перед уроком перевірте, чи все потрібне на місці, чи немає непотрібних предметів біля дошки, чи чисто в класі.

              Раціонально використовуйте кожну хвилину уроку.

              Не витрачайте багато часу для перевірки домашнього завдання. Використовуйте різні форми перевірки. Вводьте систему взаємоперевірки.

              Поясніть учням мету, завдання уроку.

              Коли пояснюєте новий матеріал, намагайтеся вичленити проблеми, пропонуйте учням вирішувати їх самостійно.

              Не спішіть виправляти помилки учня, краще, якщо її виправлять однокласники.

              Намагайтеся організовувати самостійну роботу учнів на уроці, пропонуйте учням більше писати, розв'язувати прикладів.

              На уроці кожен учень має бути задіяний, до кожного шукайте індивідуальний підхід.

              Під час використання технічних засобів навчання, комп'ютерної техніки, наочності не марнуйте час, намагайтеся використовувати засоби навчання ефективно.

              Під час організації самостійної роботи, усних відповідей не квапте учнів.

              Використовуйте всі наявні можливості для реалізації принципів розвивального навчання.

              Звертайте увагу на виховні аспекти уроку: працездатність, бережливість, зібраність.

              Домашнє завдання потрібно давати з поясненням до дзвоника. Не затримуйте учнів після дзвоника. В перших-сьомих класах обов'язково проводьте фізкультхвилинку в середині уроку.

              Памятайте: урок не повинен бути схожим на попередній.

Рекомендації щодо підготовки до уроку

                    Вчитайся у розділ програми, який потрібно вивчити на даному уроці, а в деяких випадках - і в пояснювальну записку до програми.

                    Вивчи матеріал цього розділу, питання теми.

                    Сформуй задум уроку, дай відповідь на запитання: „Чого б ти хотів досягнути в результаті його проведення? Сформулюй мету уроку ( навчальну, виховну, розвивальну).

                    Уяви колектив даного класу, уявно намалюй конкретних учнів. Уяви психологію цих учнів, використовуючи мистецтво педагогічного перевтілення, намагайся накреслити їхні дії на шляху до        досягнення мети.

                    Вибери з усього арсеналу методичних прийомів найоптимальніші для даного матеріалу і для даних учнів.

                    Зістав обрані прийоми зі своїми можливостями, змоделюй свої           дії на даному уроці.

                    Продумай структуру уроку і зафіксуй усе знайдене в плані-конспекті.

                    Підготуй наочні і навчальні посібники, не забудь підготувати і перевірити справність ТЗН, комп'ютерної техніки.

                    Повтори подумки, або вголос вузлові елементи плану, продумай непередбачені обставини, знайди і зафіксуй запасні варіанти.

                      Спитай себе: "Ти готовий до уроку?

САМОАНАЛІЗ УРОКУ

    Яка тема уроку? Чи збігається вона з календарним плануванням?

    Чи правильно визначено мету, завдання уроку?

        Чи відбивають вони найголовніше в навчальному матеріалі?

        Чи правильно обраний тип уроку (відповідно до теми та мети уроку?

        Чи відповідає структура уроку обраному типу уроків?

        Чи ефективно розподілено час уроку: 1/3 уроку - робота з новим матеріалом, 2/3 - самостійна та пізнавальна діяльність учнів?

        Чи є оптимальним вибір методів та прийомів навчання, наочності, використаних на уроці?

        Що саме з передового педагогічного досвіду ви використали на уроці?

 Чи вдалося вам диференціювати навчання на уроці?

    Чи були активними діти на уроці? Якщо ні, то чому?
а) дітям було нецікаво;

        б) дітям було важко зрозуміти вас,

         в) переважав авторитарний стиль спілкування з учнями.

    Чи не велике за розміром домашнє завдання ви дали дітям і чи вдалося підготувати дітей до нього?

    Чи зуміли ви провести короткий ефективний підсумок уроку (тобто знову наголосити на головному у навчальному матеріалі уроку), оцінити відповіді учнів?

    Дайте оцінку своєму уроку, своїй діяльності на уроці. Чи реалізовані мета, завдання уроку?

пам’ятка   наставника

                Разом із молодим спеціалістом глибоко проаналізуйте навчальні програми та пояснювальні записки до них.

                Допоможіть молодому спеціалісту скласти календарно-тематичний план, звернувши особливу увагу на підбір матеріалу для систематичного повторення, практичних і лабораторних робіт, екскурсій.

                Надайте допомогу у підготовці до уроків, особливо перших уроків, першої зустрічі з учнями. Найбільш складні теми розробляйте разом з молодим спеціалістом.

                Надайте допомогу у проведенні тематичного обліку знань, у проведенні залікових уроків. Ознайомте молодого спеціаліста з різними видами проведення тематичної атестації учнів.

                Разом підбирайте й готуйте дидактичний матеріал, наочні посібники, тексти задач, вправ, різнорівневих контрольних, самостійних робіт.

                Відвідуйте уроки молодих спеціалістів з наступним детальним аналізом. Запрошуйте молодого спеціаліста на свої уроки, разом їх обговорюйте, аналізуйте.

                Допомагайте підбирати методичну літературу для самоосвіти, систематизувати її, вивчати та узагальнювати.

                Щиро діліться досвідом роботи, своїми педагогічними знахідками.

                Ніколи не забувайте відмічати позитивне в роботі молодого спеціаліста.

                Навчайте не копіювати, не сподіватися на готові розробки, а виявляти особистий педагогічний почерк.